河南的職業院校有了自己的創新創業聯盟。近日，河南省高等職業院校創新創業教育聯盟成立大會在河南職業技術學院召開。據介紹，該聯盟由河南省各地首批近52所高職院校和孵化企業組成。

業內專家認為，此次高職院校創新創業聯盟的成立，標志著河南高職院校創新創業教育跨入了整合資源、“抱團”合作創新的新階段。

“體格大”不一定“體質強”

“高職院校大多單打獨斗，各自之間缺乏合理的溝通聯系，在區域發展中定位不明確，缺乏自己的特色和優勢。”談到河南此次成立高職院校創新創業聯盟，與會的教育專家指出，在現代職業教育體系背景下，高職院校雙創教育的落實，僅靠模仿建設大學生創業科技園、實驗實訓創業基地等是遠遠不夠的，要凸顯應用性、區域性、職業性，更加關注用知識和技能滿足區域發展的人才需求和強調學生的職業針對性。

同時，河南高職院校的創新創業教育體系普遍還是“點狀”結構，由于缺乏系統的頂層設計，不少院校的職業教育往往浮于表面，大部分職業院校各做各的點，看似各司其職，實際各自為政、步調不一，資源和管理也比較分散，并沒有發揮出河南職業教育的體量優勢和規模效應。

目前，河南共有職業院校512所，在校生超過268萬人，年均完成各類職業培訓300萬人次以上，職業教育總體規模和校均規模均居國內首位。

然而，在媒體發布的高職高專排行榜中，從競爭力上榜院校所在地區看，河南排在第五位，位居江蘇、廣東、山東、湖北之后。

“高職院校雙創教育應融入‘應用’‘區域’‘職業’等元素，圍繞學校特色、學生特征，服務于人才培養目標，服務于地方產業發展和技能創新的需要。”河南省教育廳職成教處負責人介紹說，作為一種“抱團發展”的組織，聯盟旨在建立河南省高職院校創新創業教育信息交流平臺，建立高職院校創新創業教育改革與創新機制，打造河南高職院校雙創平臺，優化重組創新創業各種要素和資源，深化創新創業教育改革，組織成員單位聯合開展科技項目合作與攻關，探索創新創業人才培養模式。

讓校、企、地方都嘗到甜頭

職業教育的發展，僅靠職校自己顯然是“獨木難支”，除了多所學校“抱團”發展，還需要緊貼當地產業，和企業深度合作。在此次雙創聯盟成立大會上，5家孵化企業的加入也備受關注和肯定。

受邀前來交流雙創經驗的義烏工商學院副校長何少慶認為，只有把當地產業發展和企業需求作為過程導向，讓企業更多參與學校的創新創業教育工作，使招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業同步，讓高職院校、行業企業、地方政府都嘗到甜頭，才能實現多方共贏。

這也得到了鄭州鐵路職業技術學院教務處處長李福勝的認同。他說，校企合作，能夠最大程度地滿足企業需求，服務好區域經濟發展。比如學校培養的鐵路專業技術人才，在市場上很受歡迎，很多學生沒畢業就已經被企業“搶”走了。

在河南一些職業院校，校企合作讓很多學生一出校門就擁有了人生出彩的機會。

劉彭偉是河南機電職業學院電子系電力自動化專業的畢業生，如今已成為龍翔電氣的高級主管，手上已經有3項專利。

“在校期間，我們在課堂學理論，在車間學技術，寒暑假直接去生產一線進行實操訓練，校企合作、產教融合讓我們扎實掌握了實用的技術技能。老師還常教育我們要吃苦耐勞、精益求精，這都讓我終身受益。”劉彭偉說。

作為河南省職業教育的標桿學校，河南機電職業學院基于“產業+專業”建立了 5 所產業技術研究院，基于“產業+專業+研究院”打造了 11 個眾創空間，并與鄭州宇通、鄭州富士康、鄭州格力等企業合作共建學院。

對于這種合作教學的形式，宇通客車校企合作主管寧衛廣非常肯定。他說，校企合作聯合培養的員工整體職業素養高，創新能力也強，也有利于企業創新創業文化的提升。

“只有保障就業，才能保證招生。”河南機電職業學院有關負責人介紹說，學校的雙創教育，在課程共享方面，邀請企業參與人培方案制定、課程開發、資源開設;校企合作采用共管模式，指導老師常住廠里，與師傅對接;在師資共訓方面，做到合作一個企業、培養一批老師、帶動一個專業。

抱團發展，鑄就專業的“金字招牌”

作為全國首批、河南省唯一的本科職業教育試點高校，河南科技職業大學的畢業生如今不僅有技能，還能有本科學歷。

走進該校機電工程學院實訓中心，2020級機械設計制造及其自動化專業學生何濱洪手拿遙控器，練習操縱機械臂。抓取、碼放、噴涂……隨著機械臂流暢的操作，一項課堂作業很快完成，業余時間，他還熱衷于發明一些機械零部件。

何濱洪從小就對機械特別感興趣，所以報考了河南科技職業大學。在這里，本科畢業后，他也將獲得職業技能證書。

“未來的能工巧匠，不僅要有職業技術技能，還應具備相應的科學文化素養，這樣才能走好創新之路。”河南科技職業大學副校長許德寬說，為培養學生的創新創業意識，強化創新創業課程建設，如今已面向所有專業開設《創業基礎》《創新創意思維》等課程，進行創新創業意識普及教育。

在此次高職院校創新創業聯盟上，與會的不少校長都關注“特色專業群”建設，認為結合河南的區域發展戰略和產業集群特點，建立起高職院校專業協同機制，集聚高水平重點專業形成若干個一流特色專業群，能夠鑄就專業的金字招牌。

同時，理論與實踐兼備的“雙師型”師資，尤其是工廠企業中的高級技術工程師在高職院校中任教的比較少，也成為職校的共同“痛點”。對此，河南省高等職業院校創新創業教育聯盟制定了三年工作計劃，將創新創業教育沉到專業層面，形成鏈條式創新創業人才培養體系，助推高職教育由“體格大”變成“體質強”。