開學報到那天，家長李女士問了周圍家長一圈后發現，不少人將孩子原本在周末上的學科培訓課改到了周中晚上。因擔心孩子學習任務太重，李女士本還在猶豫是否要給孩子繼續報名學科培訓，了解之后，她發現家附近的培訓機構，秋季新學期的線下課程名額已所剩無幾。

根據“雙減”政策要求，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。在此背景下，周末減負周中加負成了部分家長新的應變選擇。

專家表示，周中加負給孩子學習興趣、睡眠、成長健康可能帶來更大的消極影響，家長需警惕陷入減負誤區。

切實提高學校教育質量

北京“雙減”政策落地后，今年孩子升小學四年級的張女士，盡管心疼孩子學習時間有些長，但還是將原本安排在周日的數學、英語課換成了周中晚上進行的在線課程。

在中國教科院研究員儲朝暉看來，目前這一階段，家長焦慮依舊難以迅速緩解。“這就好比我們同處在一個劇場里，現在要求前排的人坐下，但是劇場很大，家長不知道情況如何，別人有沒有坐下?這是很多家長疑惑的，也因此難以從容。”

首都師范大學教育學院教授、教育經濟與管理研究所所長薛海平表示，當前，家長將學科培訓轉移到周中的原因較多，一方面，由于之前機構預收學費，部分家長購買的課時還未上完，不得不轉移到周中。另一方面，由于信息了解有限，部分家長對相關政策保持觀望。

“盡管學校普遍開展了課后延時服務，但是延長的時間里孩子在干什么?有沒有收獲?家長可能還不是很了解。”薛海平表示，當下，正是學校通過提高教育教學質量，打消家長顧慮的關鍵期。“當家長觀察到，孩子學習上的問題、需求都能在校內得到解決時，會有更多家長退出校外培訓市場。”

著眼學生身心健康

周中加負周末減負，對兒童青少年，尤其是低齡學生的睡眠、成長發育和健康帶來了挑戰。

記者發現，不少校外培訓機構為小學低年齡段學生提供下午4點到6點、晚上6點30分到8點30分等課時選擇。此外，由于新學期中小學校將全面開展課后延時服務，培訓機構在后一時段開設的課程最多。以某平臺一年級數學培訓線下課為例，下午4點10分到6點10分的開班數為11個，晚上6點30分到8點30分的開班數為205個。

“這種時間安排可能會影響到孩子的晚飯，為了趕時間，家長可能會在培訓課結束后才安排孩子吃飯，或用快餐等代替。”儲朝暉表示，這對于正在長身體的孩子很不利。

給孩子安排了網課的張女士，雖然沒有接送和就餐時間緊張的困擾，但孩子對學習的倦怠也讓她不安。

“家長應該認識到，‘雙減’的目的不是不讓大家補課，而是不要讓過重的校外培訓負擔嚴重影響孩子的身心健康。”薛海平表示，從這一角度看，如果家長只是對政策要求進行變通式適應，把原本周末上的培訓課單純地挪到周中，不僅誤讀了政策，更不利于孩子的成長發展。

儲朝暉觀察到，家長一味地給孩子增加太多的學習任務，“導致孩子親近自然的時間少了、了解社會的時間少了，對自己生活的掌握力很差。”他認為，家長更需要幫助孩子成長為獨立自主的人，能夠安排和掌控自己的時間，“當孩子擁有更強的學習自主性和計劃性，不僅能減輕家長的負擔，還將給孩子長遠發展打下更好基礎。”

多措并舉助家長緩解焦慮

當下，對校內教育教學質量的擔憂成為家長非理性選擇的另一原因。

某家長對記者表示，看完孩子新學期課表后，自己印象最深的是孩子一周有11節體育課，6節語文課。她有些擔憂：“現在語文學科這么重要，這么少的課時安排能行嗎?”

“‘雙減’的根本還是在于提升學校教育教學質量，在當前，學校要用行動和切實的質量提升，進一步滿足家長的多樣化需求。”此外，薛海平認為，新學期隨著孩子在校時間的延長，更需要學校和教師做好傳達溝通工作，提高家長對學校相關安排的知曉率，贏得他們的信任和支持。

8月26日，最高人民法院、人力資源和社會保障部兩部門在一宗典型案例中明確，“996”嚴重違反法律關于延長工作時間上限的規定。隨著“996”被認定違法，家長們向記者普遍反映的，難以在親子陪伴、工作和個人生活間取得平衡的困境，有望得到一定緩解。

在薛海平看來，隨著父母從過長的工作時間中解放出來，有更多時間投入到孩子教育中，父母在家庭教育上的知識、能力和觀念就顯得更為重要。

他建議，學校、社區和社會公益組織應當更為積極地為家長提供相關專業服務，借助家長學校、社區家庭教育服務站等，將國家教育改革的政策方針、科學多元的教育理念，及時準確地傳達給家長。(記者 梁丹)