“魔鬼”一周108元、“煉獄”一周168元、考研必成一季度1198元……請一個“學習監督員”監督自己的學習進度，眼下成了高校大學生群體中比較流行的熱門活動。一些請過“學習監督員”的大學生，自己也去應聘當起了“學習監督員”，找到一份兼職。部分有商業頭腦的大學生，干脆開起了“學習監督員”中介機構，在各大網絡交易平臺售賣“監督學習”這項服務。

當下，越來越多的人都意識到自律的重要性。那么，對于那些渴望做好自律但暫時無法做到的人來說，在網上找一位線上的“學習監督員”，以他律來倒逼自律，確實不應該受到苛責。但是，作為一種新興的服務模式，這種線上“學習監督員”服務效果幾何，這個市場本身的規范程度又怎樣，目前都存在著巨大的不確定性。每個想要“嘗鮮”或將之當作彌補自律不足“良藥”的人，都要警惕其中的風險。

從調查來看，目前線上“學習監督員”服務所存在的問題確實不少。比如，由于買家和賣家之間的信息不對稱，線上“學習監督員”的專業程度無法得到足夠保障，是個顯而易見的漏洞。例如，完全有可能出現“對方連個本科生都不是，卻來指導你考研”的尷尬。而由于缺乏服務標準，一些操作也可能涉及侵犯個人隱私等網絡安全問題。此外，在服務評價體系建立前，目前買賣雙方的權益保障，都面臨著不小的風險。

現階段的線上“學習監督員”服務，整體上還處于一種買賣雙方互相摸索和試探的階段，其未來到底能夠發展到多大的市場，能被多少人所接受，眼下仍是一個未知數。從市場角度講，任何一個新的行業都需要有一個逐步完善的過程，線上“學習監督員”的服務模式到底能不能走下去，不妨交給時間來給出答案。應該注意的是，作為新生事物，它在發展初期因為規范不足、模式不成熟帶來的風險，必須引起每個參與者的注意和警惕，無論是買家還是賣家。

當然，回到個人，我們依然有必要提醒買家們，尤其是一些大學生，不應該過于迷信線上“學習監督員”的作用。一方面，自律本身就是大學生在大學階段應努力培養的一種品行或能力。如果過于依賴他律，甚至不惜花錢來找線上“學習監督員”，這可能會妨礙對自律能力的培養，甚至造成自律能力的退化。

另一方面，大學生提升考研、考證等學習活動過程中的自律和堅持意識，其實也完全有更多的辦法，而不必舍近求遠去花錢購買線上“學習監督員”服務。比如，可以與有著同一目標的同學共同結伴學習，或者同寢室同學互相堅持、打氣，這些都是已被證明為比較可行且有效的方式。過去幾年經常被報道的“最強考研寢室”，就是頗具代表性的案例。且相較于購買“虛擬”的線上“學習監督員”服務，主動尋求線下的“監督”力量，還利于促進人際交往和培養更健康的生活、學習方式。

或許，隨著線上“學習監督員”服務的完善，未來它很可能成為一些人彌補自律能力不足的一種選擇。但縱然如此，依然還是要強調，每個人在學生階段都應該有意識地培養自己的自律意識和能力，不應該簡單地用線上“學習監督員”服務來代替個人的自律。(朱昌俊)