“本科階段也沒有好好學習，就學考研的幾門專業課，感覺只有到了研究生，真正的人生才算開始。”西南某高校藥學專業一位大三學生說。

今年全國碩士研究生報考人數457萬，比2021年增加80萬，增幅超21%;相比2017年，報考人數增加256萬，增長1.27倍。沸騰中不斷刷新的研究生報名總數及增量，其背后交織著素質升級的動力、“被迫營業”的壓力與逃避社會的無力。

就業反成異類？

考研“多進宮”不惜代價

“我教了10年的職業生涯規劃課，這門課一般開在大一。每年第一節課，我都會問學生未來4年的目標是什么?大概5年前，班里約50%的人表示要考研。而現在，考研意愿在大一新生中比例高達80%。即使到了大四，也有超70%的學生在備考。”河北師范大學地理科學學院副院長邊宇璇說。

同時，因疫情、國際形勢等原因留學受阻，一些學生出國進修改為國內考研。北京印刷學院學生曾儀表示，自己之前原本計劃出國留學，也一直在學雅思，但因新冠肺炎疫情，轉戰考國內高校研究生。

除了在校大學生，半月談記者采訪時還發現，考研失利后選擇“二戰”“三戰”的考生不少，這部分青年人或聚集在考研寄宿基地，或幾人在學校附近租房備考。

李順平剛剛完成“二戰”考試，他告訴半月談記者，自己所在的考研寄宿基地里，大約有1500名備考生，大部分備考生都是“一戰”失敗的“二戰”人，甚至有“四戰”的備考生：“我認識一個同專業的人，已經30歲，今年‘四戰’，非清華不上。”

青島理工大學“三戰”考生洪健介紹自己本科專業為交通工程，畢業后的工作大多是去工地。他考研是為了換專業、轉行，現在準備報考計算機專業。“今年降低了高校標準，只要能找個學校讀研就可以了。”

研究生“本科化”？

裝備升級還是避世借口

半月談記者在了解考研理由時，發現有部分學生熱愛所學專業，一心向學。但大部分學生談及考研目的，依舊以增加自身應聘砝碼，緩解彌漫社會的就業焦慮為主要目的;另有學生則屬跟風，因“不想當異類”而報名、備考;更有少數學生以“還想再玩幾年”“害怕成為社畜”的心態加入考研大軍。

——愛所學鉆研知識，“換賽道”開闊眼界。

半月談記者采訪中發現，許多工科大學生熱愛所學專業，愿意投身現代技術研究，渴望了解知識前沿。同時，也有部分學生希望通過考研提升自己畢業院校的知名度、從事自己感興趣的專業。河北經貿大學公共管理學院孟祥燕表示，有些同學高考報志愿時，專業選擇欠考慮，通過考研，他們有機會重新選擇。

——只為就業加砝碼，研究生不是盡頭。

受訪中，不少學生傾訴深陷就業焦慮，認為僅憑本科學歷無法找到心儀工作;同時還存在有“不愿意從事低檔工作”“不接受收入與自身素質不符的工作”等心態。

河北醫科大學王曉表示，醫學專業讀研幾乎成必然，自己想去大醫院工作，不愿意去基層醫院，就必須考研、讀博;蘇州科技大學美術師范專業劉云云表示，自己未來想做老師，本科學歷沒有競爭力，只有讀研才能找到好工作。

然而，隨著研究生數量增加，競爭壓力亦水漲船高。對此，部分學生表示迷茫，有些認為應繼續讀博士。

——無目標盲從跟風，隨大流自認心安。

河北科技大學汪明彥告訴半月談記者，其實他剛開始沒打算考研，覺得太辛苦了。但身邊考研的人越來越多，自己也慢慢萌生了考研的想法，還在猶豫不決。

“直到2021年初我都計劃本科畢業后就業。后來在社交媒體上看到其他人關于校園生活、研究生生活的美好記錄，又萌生了繼續在校園里深造的意愿。”2022屆傳播學專業學生曹芳華說。

——懶就業厭擔責，躲進考研安全屋。

部分受訪學生坦言，自己考研僅是不想就業，不想進入社會，不想承擔社會及家庭責任。北京高級人力資源經理王慧妍表示，一些大學生在面臨就業壓力時呈現“僵化”“麻木”，更有甚者干脆選擇“躺平”。

蘇州科技大學美術師范專業小郭告訴半月談記者，自己想晚一點再進入社會，還沒有準備好成為“社畜”，考研可以暫時逃避一下找工作的壓力和焦慮。“讀研也是給自己一段時間去思考，未來到底要做什么。學校環境比較安靜，可以多一點時間去規劃，不急著去工作。”

“重在參與”成待業，

“反復參戰”怨念深

“部分學生沒想清楚本科畢業后的去向，既不認真備考，又不認真找工作，白白耽誤大四一年時間。最后研究生沒考上，又錯過了春招、秋招兩個黃金就業時間，成為待業人群。”河北師范大學一位教師說。

興義民族師范學院教務處副處長何楊琦表示，以考研躲避就業壓力可能會將壓力傳導至研究生階段。另外，部分學生為考研打亂了本科階段的學習狀態。一些學生在大四時忙著考研，畢業實習很敷衍，畢業論文和設計更不上心，會對他們圓滿結束本科階段學習造成負面影響。

部分高校就業中心負責人表示，過度吹捧考研會加劇社會對高等教育非理性渴求帶來的焦慮，加劇就業市場的扭曲。

江蘇大學研究生院副院長周正嵩表示，目前考研熱也存在結構失衡問題。從報錄比看，國家急需專業或關鍵領域報錄比相對較低，應當從本科生招生計劃上加大宏觀調控指導，對不適應社會需求的某些熱門專業限制招生計劃，減少這部分本科生的培養規模。