“舞蹈班讓交740元參加電視臺節(jié)目錄制，還要自費租服裝、自費化妝、自理車費和報名費，只要參加節(jié)目每人都有獎狀。這樣的錄制或比賽幾乎年年有，不知意義何在?”頭條號上，四川成都一位小學生家長這樣“吐槽”藝術培訓機構。“雖然老師說自愿，但私底下大家都懂。”

一面是“收費勤”，另一面則是“宣傳緊”。“在今后的日子里，家長們可真的要抓點緊了，孩子們不僅要‘語數(shù)外’牢牢把握，音樂、美術、體育也要了解與深入學習。2022年美育進中考，掌握一門藝術特長便是搶占先機!”熟悉家長“心結”的某親子國際藝術中心公號廣告這樣打出“考試牌”吸引眼球。

“雙減”政策實施后，學生周末、假期時光告別了學科類培訓，藝術類非學科培訓在不少地方開始走俏。然而，惡意漲價、夸張營銷、制造焦慮卻使得這種“熱度”有走偏之虞——剛剛“找回”的周末、假期，明明是為了讓學生回歸興趣、回歸“五育并舉”，卻出現(xiàn)了新的“趕場”。顯然，當下的“藝培熱”需要“冷思考”：如果想培養(yǎng)一門藝術特長，家長、學生應如何理性選擇?記者與湖南師范大學教授、全國高校美育教學指導委員會副主任委員郭聲健展開對話。

為什么學？由“功利主導”到“興趣先導”

觀察

在剛剛過去的寒假，“解鎖一門藝術”成為不少家長和學生的選擇。據(jù)廣州日報的一項調(diào)研，“雙減”后三成以上的家長對素質類培訓需求增加，其中選擇藝術類培訓的最多，占比達到62.5%。據(jù)相關媒體報道，南京市不少綜合性的培訓機構增加了寒假班項目和班次。上海寶山一家主打體育、科技、藝術綜合培訓的負責人也表示，“‘雙減’后每周末所有的教室都排滿了課程”“寒假班在放假前一個月已經(jīng)報滿了”。

對話

記者：“雙減”政策對中小學學科類培訓做出很多限制性規(guī)定，有觀點認為非學科類培訓面臨新的發(fā)展空間。您認為伴隨“雙減”政策進一步深化，面向中小學生的藝術類培訓面臨著哪些變化或發(fā)展契機?

郭聲健：我注意到“雙減”政策對學科類、非學科類培訓的劃分。其實，音樂、美術等也是“學科”，但長期以來，學生參加語文、歷史、數(shù)理化等智育類課程培訓，目的幾乎都是提高考試成績，這助長了應試教育，也導致了學生學業(yè)負擔加重的后果。對于龐大的校外培訓市場來說，此前藝術類培訓大部分是為未來參加藝術專業(yè)升學考試的學生準備的。因此，“雙減”為面向人人的、普及性中小學藝術培訓提供了發(fā)展契機：一是會有越來越多的學生有時間根據(jù)自己的興趣選擇參加藝術培訓;二是會有越來越多的培訓機構可能從學科類培訓轉向非學科類培訓;三是普及性藝術素養(yǎng)培訓逐漸增加的同時，功利性應試培訓也可能會增加。例如，“雙減”政策出臺后，網(wǎng)上傳說某些品牌的鋼琴立馬漲價，這絕不是好兆頭。絕不能出現(xiàn)這樣的情況：學業(yè)負擔過重演變成學業(yè)負擔與經(jīng)濟負擔“雙重”。

觀察

家住北京西城的王女士，孩子今年上小學二年級，為了藝術考級她“沒少操心”，也沒少花錢。“鋼琴一節(jié)課400元，舞蹈今年考到四級了，還有繪畫，也要考，都是錢。”

“女兒今年初一，由于學習緊張沒時間再學舞蹈了，她從幼兒園大班一直跳到5年級，考到8級。盡管她喜歡舞蹈，然而每次考級前都要集訓，買考級服、交錢，真不知道這些證對她讀初高中有幫助嗎?”頭條號上一位山東家長也表達了困惑。

對話

記者：不少學生尤其是家庭條件較好的城市學生在小學學習過1-2項藝術特長，甚至參加考級，然而在小學高年級、中學之后很多人可能因為學業(yè)壓力放棄了。在學科類培訓被壓減后，學生的課外時間得到一定“釋放”。您認為藝術“考級熱”會涌現(xiàn)嗎?

郭聲健：其實，放棄的原因不只是學業(yè)壓力增加，還有藝術培訓自身的問題，許多學生就是因為無法忍受專業(yè)化、技術化的枯燥技能訓練，以及功利化的藝術考級而放棄校外藝術學習的。

正是基于以上原因，我認為藝術“考級熱”不會涌現(xiàn)。一是教育部曾經(jīng)反復澄清并強調(diào)，各類社會藝術考級或比賽均不得作為學校美育評價指標，學校美育評價不承認藝術考級結果，這意味著藝術考級作為功利化追求、應試教育手段的路實際上從制度上已經(jīng)堵死;二是近些年家長們的功利意識也慢慢弱化，之前那種為了考級讓孩子參加社會藝術培訓的家長越來越少了，這也是考級與升學考試完全脫鉤的必然結果;三是培訓機構如果一味地以考級來吸引和鞏固生源，而不是努力改進藝術教學，讓學生真正喜歡上藝術學習，是無法走遠的。

其實，藝術考級本身并不是一件壞事。如果只是作為激發(fā)學生學習興趣、檢驗學習效果的一種手段，考級是完全可以的。但如果作為一種功利化目標，藝術培訓的內(nèi)容、形式、目標一切為了考級，進而導致藝術學習被考級“綁架”而走入誤區(qū)，甚至讓家長和學生從學科類培訓下解脫出來所減輕的學業(yè)負擔又轉移到以藝術考級為目標的藝術類培訓上，這無論對藝術教育還是對學生身心健康發(fā)展都是百害而無一利的。

如何學得更好？提高準入門檻回歸育人本位

觀察

“當時培訓學校老師說，文化課只要考三四百分就能讀一個藝術本科，我們從高二到高三學習將近兩年，每次培訓花費將近六萬元，最后一個月還收了所謂‘送考費’1000元，最后我女兒告訴我，學習傳媒不降分，白花了這么多錢。”近日，中部地區(qū)某省會城市政府留言板上，有家長這樣“控訴”藝培機構虛假宣傳、亂收費問題。

針對當前社會反映強烈的非學科類校外培訓機構虛假或夸大宣傳、惡意漲價、違規(guī)傾銷課時等突出問題，天津、浙江、四川成都等地先后出臺了文件，對藝術類校外培訓師資、注冊資金、培訓場地等作出規(guī)定，文化和旅游部也發(fā)文，嚴格規(guī)范文化藝術類校外培訓招生宣傳。教育部、發(fā)改委、市場監(jiān)管總局在上個寒假前后部署開展了非學科類校外培訓收費專項整治，發(fā)現(xiàn)惡意漲價機構52個，并發(fā)布公告禁止以虛構原件、虛假折扣、虛假宣傳等方式進行不正當競爭。

對話

記者：“雙減”政策出臺后，各地對非學科類課外培訓亂象提出多項整治措施。您認為藝術類培訓應當在哪些方面得到進一步規(guī)范?

郭聲健：近年來藝術類培訓的亂象多，從網(wǎng)上流傳的含有各種常識性錯誤的教學視頻、培訓機構與高校教師在藝術高考中相互勾連的報道就可見一斑，藝術類培訓市場的確亟待規(guī)范。如何規(guī)范藝術類培訓市場，“雙減”意見提出了總體要求，即“對非學科類培訓機構，各地要區(qū)分體育、文化藝術、科技等類別，明確相應主管部門，分類制定標準、嚴格審批”。我認為可以從以下幾個方面著手：一是明確培訓機構的準入門檻，包括師資、場地、器材設備等軟件硬件條件必須有具體標準，而且審批單位應是教育行政部門而非工商管理或文化部門，因為藝術培訓是一種育人活動，必須符合教育的基本規(guī)范、遵循教育的基本規(guī)律;二是主管部門要組織專家研制社會藝術培訓的教學基本規(guī)范或要求，并以此為依據(jù)對藝術培訓機構的教學行為進行督查，重點考查任課教師的師德規(guī)范，以及專業(yè)和教學水平;三是教育行政部門和物價部門要聯(lián)合制定收費標準并嚴格執(zhí)行，對以“包考試通過”等理由收取高額費用的欺詐行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即取締其培訓資質。

觀察

“平時只能抽空學習，寒假班更為專業(yè)、集中又系統(tǒng)，帶來的提升將是質的飛躍。”這是一家美術培訓機構的宣傳語。

其實，課后、周末和假期如果讓孩子們接觸藝術，機會有很多，有學校或相關機構提供的托管課程，也有社會文化室、文化館的特色體驗項目，還有不少博物館、青少年活動中心向孩子們開放。如四川省就出臺相關方案，鼓勵學校與社會公共文化藝術場館、文藝院團合作開設美育課程，鼓勵優(yōu)秀文藝工作者到學校建立藝術工作室。

對話

記者：在校藝術課程學習和課外藝術培訓的作用差異?您如何看待培養(yǎng)一門藝術興趣對青少年學生未來發(fā)展的作用?

郭聲健：學校藝術課程學習和課外藝術培訓最明顯的差別是，學校藝術課程學習主要是面向人人的基本素養(yǎng)教育，目的是提高全體學生的藝術審美素養(yǎng);而課外藝術培訓屬于學生自愿參與，主要是為了滿足學生個性化的藝術學習需求。中辦、國辦印發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》提出要培養(yǎng)學生一至兩項藝術特長，說實話，如果僅靠學校藝術教育，要實現(xiàn)這樣的目標并非易事。因此，學校藝術教育與校外藝術培訓的價值與作用有所不同，應該互相促進，相得益彰。

我們期待“雙減”為藝術培訓走上正軌提供契機，通過社會藝術培訓，培養(yǎng)、強化學生的藝術興趣愛好，并在此基礎上形成一到兩項藝術特長，伴隨學生的一生。

我想，無論孩子未來從事什么職業(yè)，藝術興趣愛好與特長都能豐富個體生活方式，陶冶情操，溫潤心靈，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，提升“幸福指數(shù)”。(記者 周世祥)